世界地球日校園球場永續實踐新樣貌 黑松基金會國華高爾夫推創新方案

4月22日世界地球日即將到來，台灣各地掀起永續實踐浪潮。黑松教育基金會於校園推展「黑松愛地兒點子計畫」第11年，累計142個校園提案，引導全台16所國小師生以「探索問題、定義問題、發想點子、測試點子、分享宣言」五步驟，將氣候變遷轉化為日常行動；北投國華高爾夫俱樂部則攜手中興大學，以ISO 14064-1國際標準驗證球場年排放74.7噸二氧化碳當量、吸收量達125噸，呈現負碳排狀態，並記錄126種動植物生態。這些實踐旨在破除永續流於口號的迷思，透過教育深化、科學數據與公共參與，讓永續成為可被理解、驗證與共創的生活方式。基金會董事長張斌堂強調，唯有結合在地經驗與多元視角，才能培育下一代的永續自信與行動力。

永續教育深化校園實踐從生命教育到社會情緒學習

黑松教育基金會114學年度「黑松愛地兒點子計畫」以「氣候行動愛地球」為核心，累計11年培育142個校園創意提案，今年聚焦16所國小師生的在地實踐。桃園霄裡國小的柯爾鴨照顧計畫成為典範：學生觀察高溫對鴨子的影響，主動加裝灑水器與植生牆，更意外幫助一名重度自閉學生建立責任感。校方回顧，該生情緒不穩的狀況顯著改善，家長欣喜於孩子主動參與家務，體現「環境覺察」與「自我覺察」的雙重成長。此案例與教育界重視的社會情緒學習（SEL）深度契合，教師指出學生在環境宣導中學會調整溝通方式，展現同理心與解決問題能力。桃園大安國小則帶學生走進八德埤塘公園，以身體感受樹蔭與水泥地溫差，直觀理解都市熱島效應；大園國小透過「樹木身分證」量測校樹固碳量，並將舊課桌椅再利用，降低碳排放。教師培訓方面，基金會舉辦「樹木工作坊」，協助將固碳概念融入課程，龍山國小更結合AI開發「固碳計算機」，將抽象數據轉化為「冷氣可吹多久」的生活指標，提升學習動機。今年首設「種子教師組」與「一般教師組」分組制度，讓不同經驗教師展現成果，評審指出教案在問題定義與行動連結上更成熟，反映長期陪伴的累積效益。基金會更準備500份再生紙種子鉛筆贈予學生，象徵行動的延續，讓永續從課堂延伸至家庭與社區。

高爾夫球場科學驗證永續從負碳排到生態教育轉譯

北投國華高爾夫俱樂部於世界地球日前夕公佈碳盤查與生物多樣性調查成果，以科學實證回應高球場「不環保」的長期質疑。中興大學森林學系團隊依據ISO 14064-1國際標準分析，球場年排放量約74.7噸二氧化碳當量，吸收量近125噸，整體呈現負碳排狀態；場域內記錄126種動植物，包含保育類物種如台灣特有種「斑衣鴨」與指標性昆蟲，生態多樣性表現堪比自然棲地。副董事長何麗純強調，ESG非自我標榜，而是透過學術量化驗證建立客觀標準，導入低碳養護與智能設備提升管理效率。為深化社會參與，球場開放「生態攝影日」與共學行動，邀民眾走訪觀察紀錄，並與文教基金會合作設計生態解說路線；治理層面則持續與國際生態專家Delphine Tseng（曾佳品）合作，開發生態專書手稿，以插畫與敘事轉譯生物多樣性數據，未來將推出中英文版並規劃兒童繪本，作為永續教育補充教材。此舉不僅拆解產業負面標籤，更建立可複製的「綠色高球管理框架」，為高球產業提供國際化永續典範。國華更首度公開萊德盃球場生態研究經驗，強調永續需透明化溝通，如定期發布生態報告與公眾開放日，讓環境行動從被動回應轉為主動倡導。

跨場域永續實踐共創未來教育與產業協同新思維

從校園課堂到高爾夫球場，台灣永續實踐正展現跨場域協同的創新模式，突破單一解方的侷限。黑松基金會與國華高爾夫的案例揭示永續核心在於「在地化」與「可驗證」：校園行動強調從生活經驗出發，如霄裡國小的動物照顧與大安國小的熱島體驗，讓學生在參與中培養環境敏感度；球場則以科學數據為基礎，用負碳排與生物多樣性實證建立公信力。兩者共同點在於結合教育、科學與公共參與，形成「觀察-行動-驗證-分享」的循環。延伸至產業層面，國華的生態專書與兒童繪本計畫，將複雜數據轉化為親民素材，擴展永續教育至更廣泛年齡層，符合聯合國永續發展目標（SDGs）中「優質教育」與「氣候行動」的整合精神。台灣永續趨勢正加速演進，如2022年國教課綱強化永續議題，2023年行政院「淨零排放路徑圖」推動企業碳管理，而黑松與國華的實踐印證：永續需長期累積，避免短視政策。未來，種子鉛筆贈送、教師分享會等機制將擴大影響力，預期吸引更多學校與產業加入。基金會董事長張斌堂指出，當孩子從校園走向社會，看見「責任感」與「可能性」的轉變，永續便不再是遙遠概念，而是融入日常的集體行動。此模式更可為全球高球產業提供參考，如歐洲高爾夫協會近年推動「生態友善球場」標準，凸顯台灣實踐的國際價值。